معلومات مهمة في تربية الطفل

معلومات قد تهمك

عشرون فكرة لتقوية علاقتك بطفلك :

1-امدح طفلك أمام الغير .

2-لا تجعله ينتقد نفسه .

3-قل له " لو سمحت " ... و " شكرا " ..

4-عامله كــ طفل واجعله يعيش طفولته .

5-ساعده في اتخاذ القرار بنفسه .

6-اسأله عن رأيه ، وخذ رأيه في أمر من الأمور.

7-اجعل له ركنا في المنزل لأعماله، واكتب اسمه على انجازاته .

8-علمه أن يُصلى معك ، واغرس فيه مباديء الإيمان بالله .

9-علمه مهارات إبداء الرأي والتقديم وكيف يتكلم ويعرض أفكاره .

10- شجعه على توجيه الأسئلة ، واحرص على الإجابة عليها كلها .

11- اوفي بوعدك له .

12- علمه كيف يعمل ضمن فريقه .

13- افصح عن أسباب أي قرار تتخذه .

14- اروى له قصصاً من أيام طفولتك .

15- علمه كيف يرفض ويقول لا عند رؤيته لتصرف خاطيء.

16- علمه كيف يواجه الفشل .

17- اعتذر له عن أي خطأ واضح يصدر منك .

18- اجعل له يوماً فيه مفاجآت .

19- عوده على قراءة القرآن كل يوم .

20- أخبره أنك تحبه ...وضمه الى صدرك فهذا يزرع فيه الثقة بنفسه .

http://www.facebook.com/photo.php?fbid=418976538148976&set=o.291872850894165&type=3&theater

أخصائية نفسية / ريم رأفت 

المستوى الاول من مقياس استانفورد بينيه

لسه فاكرين ومتابعين معانا استانفورد بينيه ولا ايه الاخبار ؟؟؟

يلا نبدأ معاكم( الحلقة ال6 ) وهناقش فيها

المستوي الاول من مقياس بينيه

المستوى الأول : من سن3-6 سنوات :

تمييز الأشياء باستعمالاتها ( لوحة مثبت عليها نماذج لستة أشياء ) ولكي ينجح الطفل يجب أن يميز تمييزا صحيحا ثلاثة أشياء من ست .
تمييز أجزاء الجسم ( عروسه كبيرة من الورق ) .

تسمية الأشياء ( نماذج كراسي ، سكينة ، كرة ، كوب ، علبة ) وينجح الطفل إذا ذكر الأسماء الصحيحة لأربعة من الأشياء الخمسة .
تسمية الصور ( ثمانية عشر بطاقة بها صور لأشياء مألوفة ) تعرض البطاقات على الطفل كلا على حده ، ينجح الطفل إذا أعطى تسمية صحيحة لتسع من الصور .

إعادة رقمين ( فمثلا يطلب من الطفل أن يعيد قول ( سلسة من الأرقام ( 7-4 ، 5-8 ) بعد سماعها من الشخص الفاحص ، وينجح الطفل إذا أعاد سلسلة واحدة بالترتيب الصحيح .



لوحة الأشكال بعد تحريكها ( لوحة أشكال قطعت فيها ثلاثة فراغات على هيئة دائرة ومربع ومثلث على التوالي ) تخرج القطع من أماكنها باللوحة بينما يلاحظ الطفل ذلك توضع كل قطعة أمام الفراغ المناسب لها في الجانب القريب من الطفل ، ثم تحرك اللوحة دائريا بينما يلاحظ الطفل ذلك وتأخذ وضعا معينا ، ثم يطلب من الطفل وضع القطع في أماكنها ، وينجح الطفل في محاولة من المحاولتين .



تابعونا بكرة ان شاء الله في الحلقة ال7 هنتكلم عن المستوي الثاني ^_^


http://www.facebook.com/photo.php?fbid=4413262452904&set=o.291872850894165&type=3&theater

الاسلوب الامثل لعلاج التلعثم ( تدريبات التنفس )

الأسلوب العام لعلاج التلعثم :

يعتمد هذا الأسلوب على ضبط الايقاع الكلامي للحالة و هذا الأمر يتطلب شيئين : أولهما ضبط التنفس ، و الثاني ضبط الكلام مع التنفس الصحيح .

1- تدريبات التنفس :

من المعروف أن :-رئتي الانسان البالغ تتسع لحوالي 2500-5000 سم3 من الهواء ، و أن هذه الكمية تكفي لأن يتكلم الفرد بصورة متصلة من 10-25 ثانية متصلة إذا ما استطاع التدرب على ذلك ، و لهذا كانت تدريبات التنفس عاملاً أساسياً في علاج التلعثم حيث أنها هي المحرك لعملية الكلام و هي المئولة عن ايجاد الطاقة المحركة لخروج الكلام بتوقيت طبيعي .

• تدريبات التنفس العادي :

1- شهيق عميق من الأنف مع خروج الزفير من الفم ببطئ.

2- عكس التدريب السابق .

3- استخدام نفس المكان لدخول و خروج الهواء ( من الأنف أولاً ، ثم من الفم بعد ذلك ) .

تدريبات التنفس البطني :

من المعروف أن:- التنفس السليم يجب أن يصحبه عملية دفع للحجاب الحاجز لأسفل لكي يتيح مساحة أكبر للرئتين للتمدد و دخول كمية أكبر من الهواء ، و هذه الازاحة التي تحدث للحجاب الحاجز يجب أن يصاحبها بروز للبطن إلى الخارج ( و ليس إلى الداخل كما يظن بعض الناس ) ،

و لهذا كان التدريب على أهمية التنفس الصحيح ضرورياً :

1- يطلب من المتدرب وضع يده على بطنه .

2- يطلب منه دفع بطنه للخارج عدة مرات .

3- يطلب منه بعد ذلك أخذ نفس عميق بدون تحريك بطنه اطلاقاً ، و يتم تكرار ذلك .

4- يطلب منه دمج الحركتين معاً .

تدريبات علاج التلعثم الكلامية :

و الأسلوب العام لهذه التدريبات يعتمد على التدرج في النطق من أصغر وحدة يستطيع الحالة نطقها ، و زيادة طول هذه الوحدة تدريجياً حتى الوصول لمرحلة جملة متوسطة الطول ، ثم تعميم ذلك على الكلام التلقائي للحالة في المنزل أو المدرسة .

تدريبات عامة :

1- أخذ شهيق عميق ثم نطق ( 1 ) مع ملاحظة اخراج الهواء كاملاً أثناء نطق العدد ، ثم شهيق آخر و نطق ( 2 ) و هكذا حتى ( 10 ) .

2- تعاد الكلمة التي يتلعثم فيها الشخص بعد إخراجه الهواء كله و أخذ شهيق آخر ، و تستمر الإعادة حتى تنطق كاملة .

3- يتم التدرج بعد إتقان هذه المرحلة إلى نطق عددين مع كل تنفس ، ثم 3 أعداد ، حتى الوصول إلى خمسة أعداد .

4- يمكن أن يصاحب التدريبات السابقة ، التدريب على نطق أناشيد أو أشعار بنفس الطريقة مع زيادة عدد الكلمات في كل مرة و لكن يفضل أيضاً في هذه الحالة الاحتفاظ بإيقاع النص الأصلي ، لأنه يساعد أيضاً على ضبط ايقاع الكلام لدى الحالة .

5- قراءة القرآن من الأشياء الأساسية في علاج التلعثم حيث أن القرآن يتميز في لغته و قدرته التي وضعها فيه الله سبحانه و تعالى على ضبط مخارج الأصوات و ايقاع الكلام بشكل طبيعي



http://www.facebook.com/photo.php?fbid=370161123040130&set=o.291872850894165&type=3&theater

أخصائية التخاطب / منة عبد المنعم 

تمارين اللسان تساعد على النطق والكلام:

تمارين اللسان تساعد على النطق والكلام:-

تساعد بعض التمارين على عملية اخراج الاصوات والحروف بطريقه صحيحه وبدون صعوبه ..وينصح باجراء تلك التمارين بشكل يومي وهى:

* قم انت والطفل بالتمارين التاليه يومياوباقل من 5 دقائق لكل تمرين.

* فتح الفم واخراج اللسان بشكل رفيع (مروس) الى الخارج دون لمس الاسنان والشفاه , ثم اعادته للداخل ببطء.

* فتح الفم واخراج اللسان مستقيما قدر المستطاع ثم اعادته ببطء ثم بسرعه.

* فتح الفم قدرالمستطاع وجعل اللسان يلامس الشفه العليا ثم السفلى ببطء ثم بسرعه .

* فتح الفم وجعل اللسان يلامس الاسنان في الفك الاعلى ثم الاسفل ايضا ببطءوبسرعه

* فتح الفم وجعل اللسان يقوم بعملية نقله من اليمين الى الشمال من الفم ثم العكس.

* فتح الفم مجعل اللسان يقوم بعملية دائريه حول الشفاه

* اغلاق الفم وتحريك اللسان بشكل دائري

* اخراج اللسان من الفم وهو مطبق علىبعضه

* فتح الفم وادخال اللسان وهو مبسط تدريجيا الى الوراء وجعله يلامس اخرالفك الاعلى

كما ان الالعاب التي يستعان فيها بالنفخ و المضغ كلعبة فقاعات الصابون عن طريق النفخ او مضغ اللبان او غيرها من الامور تساعد بشكل عام في حركة اللسان


http://www.facebook.com/photo.php?fbid=370792496310326&set=o.291872850894165&type=3&theater

اخصائية التخاطب    /  منة عبد المنعم 

وصف مقياس استانفورد بينبه وبنوده

صباح الخير عليكم جميعا مع اختلاف التوقيت في بعض الدول للناس الي متبعانا من خارج مصر مساء الخير ^_^

يارب تكونو متبعين باهتمام وبشغف حلقات مقياس استانفورد بينيه انا عايزة اشوف الحماس يا جماعة (:
يلا بينا نكمل بيقيت الحلقات و معانا انهارده (الحلقة ال5)
وهنشوف فيها

وصف للمقياس وما يشتمل عليه المقياس من بنود وفقرات 

والإختبار الأصلي لبينيه يتكون من 30 اختبار شمل
( التآزر البصري , التمييز الحسي , مدى ذاكرة الأرقام , بيان أوجه التشابه بين الأشياء , وتكملة الجمل ...............وغيرها ).

 وفي تعديل اختبار بينيه عام 1908 تم فيه تصنيف الإختبارات إلى مستويات متدرجة في الصعوبة حسب مستويات الأعمار ابتداء من سن 3سنوات حتى 12سنه وبذلك تضمن الإختبار عددا من الإختبارات الفرعية لكل سن فيما 3-12 سنه , ونتيجة لهذا التصنيف أمكن استخدام الإختبار في تحديد المستوى الإرتقائي الذي وصل إليه الطفل , وقد عبر عن ذلك بالعمر العقلي , وهو أول نوع من المعايير التي استخدمت في اختبارات الذكاء , فأهم تعديل لهذا الإختبار (اختبار بينيه ) وهو التعديل الذي قام به ترمان Terman الذي أخرجه تحت اسم " ستانفورد- بينيه " وذلك نسبة لجامعة ستانفورد الذي يعمل فيها ترمان .

 اختبار ستانفورد – بينيه للذكاء:

  يعتبر اختبار بينيه الذكاء من أشهر اختبارات الذكاء , وذلك لأنه كان أول اختبار حقيقي يعد لهذا الغرض وهو مقياس أعده اثنين من علماء النفس , وهو مقياس علمي متدرج ليتناسب مع السن و القدرات العقلية التي تنمو في الطفل كلما تدرج في عمره .
وقد أعده بينيه 1905 بالتعاون مع سيمون , وذلك عندما طلبت منه وزارة المعارف الفرنسية اعداد وسيلة موضوعية لعزل وتصنيف ضفاف العقول , وقد مر الإختبار بمراحل متعددة وظهرت له تعديلات مختلفة قام بها بينيه بنفسه عام 1908 و 1911 , والإختبار الأصلي لبينيه يتكون من 30 اختبار شمل

( التآزر البصري , التمييز الحسي , مدى ذاكرة الأرقام , بيان أوجه التشابه بين الأشياء , وتكملة الجمل ...............وغيرها ).


وفي تعديل اختبار بينيه عام 1908 تم فيه تصنيف الإختبارات إلى مستويات متدرجة في الصعوبة حسب مستويات الأعمار ابتداء من سن 3سنوات حتى 12سنه وبذلك تضمن الإختبار عددا من الإختبارات الفرعية لكل سن فيما 3-12 سنه , ونتيجة لهذا التصنيف أمكن استخدام الإختبار في تحديد المستوى الإرتقائي الذي وصل إليه الطفل , وقد عبر عن ذلك بالعمر العقلي , وهو أول نوع من المعايير التي استخدمت في اختبارات الذكاء , فأهم تعديل لهذا الإختبار (اختبار بينيه ) وهو التعديل الذي قام به ترمان Terman الذي أخرجه تحت اسم " ستانفورد- بينيه " وذلك نسبة لجامعة ستانفورد الذي يعمل فيها ترمان .

وصف المقياس :

يتكون المقياس ستانفورد – بينيه من صندوق يحتوي على مجموعة من اللعب تستخدم مع الأعمار الصغيرة وكتيبين من البطاقات المطبوعة وكراسة لتسجيل الاجابات وكراسة للتعليمات وكراسة معايير التصحيح .
ولتوضيح محتويات هذا المقياس نورد فقرات منه لثلاث مستويات .**************


المستويااااااااااااات ده موضوعنا في الحلقة ال6 ان شاء الله
خليكم معانا وتابعونا ^_^

جدول لحساب نسب الذكاء في مقياس استانفورد بينيه ( الصورة الرابعة )

يلا بينا نتابع معاكم أشهر اختبار ذكاء علي مستوي العالم كله
ونشوف معاكم ( الحلقة ال4) من حلقات مقياس استانفورد بينيه (:

وانهارده زي ما اتفقنا في اخر الحلقة ال3 اننا هنعرض جدول لحساب نسب الذكاء بعد الانتهاء من تطبيق الاختبار

ويشير الجدول التالي إلى نسب توزيع الذكاء فى مقياس ستانفورد بنيه للذكاء(الصورة الرابعة).

نسبة الذكاء ( 160-196) عبقري
(159-150) بين عبقري و ممتاز
(149-140) ممتاز
(139-130) بين الممتاز والجيد
(129-120) جيد
(119-110) متوسط مرتفع
(109-100) متوسط
(99-90) أقل من المتوسط
(89-69) ذكاء بيني

**** (52-68) الحالات الحدية

(52-67) تخلف عقلي بسيط
(36-51) تخلف عقلي متوسط
(21-35) تخلف عقلي شديد
(0-20) تخلف عقلي جسيم

***** وهناك فئة تسمي Unspecified أي لا يمكن تقييم قدراتهم العقلية




ده جدول لقياس نسب الذكاء مع الاختلاف الطفيف بين الكتاب والمواقع الرسمية ع النت و كتب الاختبارات المجمعة لكن بنسبة لا تلاحظ

انتظرونا ان شاء الله في الحلقة ال5 هنتكمل عن وصف المقياس وكل فئة عمرية من بنود الاختبار علي حدا (:


http://www.facebook.com/photo.php?fbid=4392251367640&set=o.291872850894165&type=3&theater

أخصائية نفسية / سهام حسن 

مراحل التدريب السمعي

مراحل التدريب السمعى:-

أولاً : تدريب الطفل على التمييز بين و جود الصوت و عدم وجوده :

و نبدأ بالأصوات البيئية المحيطة بنا مثل ( التصفيق و صوت جرس الباب – صوت جرس الهاتف و قرع الطبل ) و يتم ذلك من خلال إصدار صوت قبل تركيب المعين السمعي و إشعار الطفل انه لا يستطيع سماعه ثم تركيب المعين السمعي و إصدار نفس الصوت و اشعارة بأنه يستطيع ألان سماعه و أيضا يمكن تدريب الطفل على القيام بنشاط وحركة معينة للتعبير عن اكتشافة لوجود الصوت ثم يتم الانتقال للأصوات الكلامية كالمناداة على اسمه

أمـــــثـــــــــلــة :

- عند سماع الصوت يطلب من الطفل أن يمشى . و عند توقف الصوت يطلب منه إن يتوقف

- يمسك الطفل مكعب قريباً من آذنة وعند سماع الصوت يشير الى أذنه ثم يركب المكعبات فوق بعضها

- يمسك الطفل كرة قريبه من أذنه وعند سماع الصوت يرمى الكرة

http://www.facebook.com/photo.php?fbid=373252526064323&set=o.291872850894165&type=3&theater

ثانياً : تدريب الطفل على تمييز الأصوات البينية الشائعة :

و ربط هذه الأصوات بمصادرها مثل أصوات الحيوانات المألوفة و أصوات المواصلات و صوت جرس التليفون و غيرها من الأصوات

أمــــــــــثـــلـة :

- عرض الأصوات المسجلة على شريط كاسيت مع الصورة التي تمثلها ثم نسمع الطفل هذة الأصوات ونطلب منه أن يشير إلى الصورة التي تدل عليها .

- باستخدام لعب تصدر أصواتاً نعطى الطفل فرصة اللعب بها و سماع أصواتها ثم نصدر صوتاً بواحدة منها من خلف الطفل و نطلب منه التعرف على اللعبة التي أصدرت


http://www.facebook.com/photo.php?fbid=373776022678640&set=o.291872850894165&type=3&theater

ثالثاً : تدريب الطفل على تمييز الأصوات الكلامية :

يمكن البدء بتدريبية على تمييز أسماء الأشخاص به ( بابا – ماما – أسماء أخواته ) ثم تمييز الأشياء الشائعة في بيئته مثل أجزاء الجسم و الأثاث و الأدوات و الملابس والفواكه و الخضر و الحيوانات و المواصلات الشائعة ثم بعض المفاهيم المكانية و الزمنية .

أمثلة :

- لإشارة إلى صورة الأب ونقول ( بابا ) ثم نسأل أين بابا ؟ كذلك باق أفراد الأسرة

- اللعب بقطار و تقليد صوته (تووووووت ) ثم نسأل أين توووت ؟

- تمييز حالات الصوت الثلاث . صوت مرتفع – صوت منخفض – وعدم وجود صوت باستخدام الطبل مثلا برفع الصورة المناسبة

- تمييز المقاطع الصوتية الطويلة والقصيرة

وبعد أن يتعلم الطفل تمييز المقاطع الصوتية البسيطة كما في الأمثلة السابقة يدرب على تمييز أسماء هذه الأشياء في البداية يمكن تدريب الطفل وجهه لوجهه حيث يراقب تغيرات الوجة وحركات الشفاة و أعضاء النطق وبعد فترة يمكن إخفاء الوجه أو تدريبة من الخلف أو اليمين أو اليسار حتى ينتقل من الاعتماد على قراءة الشفاه و تعبيرات الوجه إلى الاعتماد على السمع فقط قدر المستطاع

http://www.facebook.com/photo.php?fbid=374315705958005&set=o.291872850894165&type=3&theater

أخصائية التخاطب / منة عبد المنعم